مداخلة البرفسور عبدالعالي بشير جامعة تلمسان/ الجزائر، بالمؤتمر الدولي الحادي عشر لمركز جيل البحث العلمي حول التعلم بعصر التكنولوجيا الرقمية والذي نظمه الاتحاد العالمي للمؤسسات العلمية بالتعاون مع جامعة تيبازة في طرابلس لبنان أيام 22 و23 و24 أبريل 2016، ولقد نشرت هذه المداخلة بسلسلة أعمال المؤتمرات الصادرة عن مركز جيل البحث العلمي بشهر أبريل 2016 بالصفحة 35. (إضغط هنا لتحميل كل كتاب المؤتمر).
الملخص
يشهد هذا العصر ثورة معلوماتية لم يسبق لها مثيل في عالم التكنولوجيا . وقد ساعد التطور السريع في تقنيات المعلوماتية والاتصالات الحديثة على رواج التعليم عن بعد وانتشاره. و سوف أتطرق في هذه الدراسة إلى مفهوم التعليم عن بعد وتطوره و الأسباب التي أدت إلى انتشاره و شروطه و ميزاته. وتهدف الدراسة بالدرجة الأولى إلى بيان أهمية التعليم عن بعد بالنسبة للطلبة الذين لا يستعطون تحت الظروف العادية الاستمرار في برنامج تعليمي تقليدي.
ويعتبر التلفزيون من أهم الوسائط الأكثر مناسبة للاستعمال الواسع ، لاسيما في ميدان مقاومة الاستبعاد من التعليم ، وتتميز هذه الوسيلة من حيث المبدأ بكونها واسعة الانتشار ، ولا تحتاج إلى بنية تحتية مكلفة. فلهذا السبب وقع اختياري – في الجانب التطبيقي – من هذه الدراسة على حصة سبعة أيام على كوكب الأرض ، والتي تبثها قناة Tv5 monde الثقافية أسبوعيا ، لأبين من خلالها أهمية التحقيق التلفيزيوني والنص الرقمي المصاحب له في تعليم وتعلم اللغات.
وقد حللت محتوى هذه الحصة ، ووقفت عند أهم الخطوات التي أقترحها اللغويون و المشرفون على هذه الحصة من أجل خدمة اللغة الفرنسية ونشرها . وقد أنهيت هذه الدراسة بسؤال : ألا يكمن للعرب استغلال التلفزيون في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ، والعمل على نشرها في كافة أنحاء المعمورة ؟
الكلمات المفتاحية: التعليم عن بعد – النص الرقمي- التحقيق التلفيزيوني- تقنيات الاتصال- الأقراص المدمجة.
Summary
Our nowadays world is witnessing a great revolution in informatics that technology has never seen before. This has been the effect of the rapid development of informatics and Communication techniques that have advertised and expanded the e-teating. In this present paper would study deeply the consept of this kind of teaching and its promotion stating its characteristics and conditions. This research aims at clarifying the vitality of teaching for the students who can’t follow the ordinary classical teaching because of various reasons.
Hence, the television set remains one of the most essential means suitable for a wider use without any given charge. For such a reason , i did choose the sequence of the seven days on the planet earth that is diffused weekly by the French T.V. 5 monde channel. I try to make it plain that the T.V set plays a big role in teaching languages.
Therefore i did analysed this sequence and pointed at the steps suggested by either its linguists and or organizers so as to serne and expand the French language . I did close this study asking the following question : is it possible to Arabs to exploit the T.V set in teaching the Arabic language for the non-native speakers and to make it well-known throughout the globe.
Key-words : teaching – the numeric text – the TV inquirey- techniques of communication- integrated disks.
تمهيد :
لقد جعلت ثورة المعلومات العالم أشبه بقرية إلكترونية ، وأصبح الاتصال إلكترونيا وتبادل الأخبار والمعلومات بين شبكات الحاسب الآلي حقيقة ملموسة ، مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة . وقد ساعد التطور السريع في التقنيات المعلوماتية والاتصال الحديثة على رواج التعليم عن بعد وانتشاره . وفي ظل الحاجة المتزايدة لمواجهة متطلبات الحياة المعاصرة ، أصبح لزاما على المؤسسات التعليمية ، أن تواكب هذا التطور وأن تأخذ بأحدث تقنيات الاتصال والمعلومات ، وأن توظفها لخدمة التعليم وتطويره.
و التعلم عن بعد فكرة عالمية قديمة نشأت في بريطانيا وانتقلت الى أمريكا وكندا واستراليا وغيرها من دول العالم. وقد بدأ مصطلح التعليم عن بعد بالظهور مع بداية ما يعرف بالتعليم عن طريق المراسلة. وقد اعتمد في البداية على تطوير الخدمات البريدية ، و خطا بعد ذلك خطوات عملاقة لا سيما بعد أن مولت مؤسسة كارنيغي لتشارلز مشروع الوسائط التعليمية (AIM) التي جلبت مجموعة متنوعة من تقنيات الاتصالات التي تهدف إلى توفير التعليم لسكان خارج الحرم الجامعي.[1] و اعتمد هذا النوع من التعليم في البداية على البرامج الإذاعية والتلفزيونية. وقد أولت الكثير من الحكومات اهتماما بالغا بهذه التقنية لجدواها الاقتصادي وكفاءتها في توفير المواد التعليمية للطلبة في الوقت المناسب والمكان المناسب. ومن الأسباب التي أدت إلى انتشاره وجعلت الطلبة يقبلون عليه نذكر :
- الحاجة الماسة إلى التعليم والتدرب في جميع المجالات والتخصصات.
- ازدحام الأقسام ونقص المعلمين.
- عدم وجود الوقت الكافي لدى بعض المتعلمين الذين يشتغلون يوميا في مناصب إدارية.
- التطور الكبير في مجال الحاسوب ولاتصالات.
وقد ساهم تطوير أجهزة الكمبيوتر والإنترنت في جعل عملية التعلم عن بعد أسهل وأسرع وبذلك وجدت الجامعة الافتراضية ، حيث تتم العروض التعليمية كلها عبر الإنترنت.* ويوجد اليوم العديد من المؤسسات العامة و الخاصة في جميع أنحاء العالم تقدم دورات التعليم عن بعد ابتدءا من الأساسيات وصولا إلى أعلى المستويات وبرامج درجة الدكتوراه.* هذا وإن البحث في موضوع التعليم عن بعد يفرض على الباحث الإجابة عن بعض الأسئلة مثل:
- ما مفهوم التعليم عن بعد؟
- وكيف تطور؟
- ولماذا يتم تبني هذا الاسلوب الحديث في التعليم ؟
- وهل التعلم الإلكتروني يتفوق من حيث الجودة والفعاليـة والكفاءة على أشكال التعلم والتعليم التقليديـة ؟
- وما هي الشروط التي ينبغي توفيرها لكي يحقق التعلم الإلكتروني أهدافه المنشودة ؟
- وهل من الممكن أن يطبق هذا النوع من التعليم في الدول العربية.
كل هذه الأسئلة وغيرها سوف نحاول الإجابة عنها في ثنايا هذه الدراسة.
- مفهوم التعلم عن بعد أو التعليم عن بعد : يقصد بالتعليم عن بعد Distance Learning استخدام تكنولوجيا الاتصال وتقنيات الكمبيوتر في عملية التعليم [2]. وهو نقل برنامج تعليمي من مؤسسة تعليمية إلى أماكن متفرقة جغرافياً. فهو إن صح التعبير نظام تعليمى يقوم على ايصال المادة التعلمية الى الدارس عبر وسائط اتصال تكنولوجية متعددة حيث يكون المتعلم بعيدا ومنفصلا عن المتعلم .
أو هو ” منظومة تعليمية لتقديم البرامج التعليمية للطلاب في أي وقت وفي أي مكان باستخدام تقنية المعلومات والاتصالات التفاعلية مثل ( الإنترنت والقنوات التلفزيونية والبريد الإلكتروني وأجهزة الحاسوب والمؤتمرات عن بعد ) بطريقة متزامنة أو غير متزامنة ” [3]
ويعرف أيضا بأنه مفهوم يشمل مختلف أساليب التدريس ، وكل المراحل التعليمية التى لاتتمتع بالإشراف المباشر والمستمر من قبل معلمين يحضرون مع طلابهم داخل قاعات الدراسة التقليدية ، ولكن تخضع عملية التعليم لتخطيط وتنظيم وتوجيه من قبل مؤسسة تعليمية معينة ومعلمين متخصصين. [4]. و هو “عملية تحويل التعليم التقليدي (وجهاً لوجه) الى شكل رقمي للاستخدام عن بعد “.[5]
ويعرفه صالح محمد التركي بقوله ” هومجموعة العمليات المرتبطة بنقل وتوصيل مختلف أنواع المعرفة والعلوم إلى الدارسين في مختلف أنحاء العالم، باستخدام تقنية المعلومات ، ويشمل الأنترنت والأنترانت والأقراص المدمجة وعقد المؤتمرات ” .[6]
و تلعب وسائل الاتصال والتواصل المتوفرة ، كالمطبوعات وشباكات الهواتف والتلكس و الحاسوب الإلكتروني وغيرها من الأجهزة السلكية واللاسلكية دورًا أساسياً في مشكلة التغلب على مشكلة المسافات البعيدة التي تفصل بين المعلم والمتعلم بحيث تتيح فرصة التفاعل المشترك.[7] و يقوم على أساس توصيل العملية التعليمية إلى المتعلمين والمقيمين و يُقَدَّمْ إلى الذين لا تسمح لهم ظروفهم الخاصة الانتقال إلى الصفوف الدراسية النظامية ، ومن أشكاله التطبيقية التعليم بالمراسلة والتعليم بالإذاعة والتلفزيون.[8]
و يعتمد مفهومه الأساسي على وجود المتعلم في مكان يختلف عن المصدر الذي قد يكون الكتاب أو المعلم أو حتى مجموعة الدارسين. بمعنى آخر هو نقل برنامج تعليمي من موضعه في حرم مؤسسة تعليمية ما إلى أماكن متفرقة جغرافياً. ويهدف إلى جذب طلاب لا يستطيعون تحت الظروف العادية الاستمرار في برنامج تعليمي تقليدي[9].
ويتيح نظام التعليم عن بعد إمكانية تلقى المحاضرات من مصدر بعيد عن مكان المحاضرة بنفس السرعة وفى نفس زمن التنفيذ real time application ويُمَكَِن هذا النظام من بث المحاضرات الحية والمسجلة بكفاءة عالية ، حيث يمكن الطالب أو المستمع من حضور محاضرة داخل أو خارج حدود البلد الذي يقيم فيه.
إن التعليم عن بعد يقوم على عدم اشتراط الوجود المتزامن للمتعلم مع المعلم في الموقع نفسه . و يوفر التعليم والتدريب لعامة الناس والشركات ، و يخفف من وطأة القيود التي تفرضها المسؤوليات والالتزامات الشخصية. ويساهم في رفع المستوى الثقافي والعلمي والاجتماعي لدى أفراد المجتمع. ويسد النقص في أعضاء هيئة التدريس و المدربين المؤهلين في بعض المجالات ، كما يعمل على توفير مصادر تعليمية متنوعة ومتعددة ، ويخلق فرص وظيفية أعلى لمن فاته التعليم المنتظم ، ويزيد من إمكانية الاتصال بين الطلبة فيما بينهم ، وبين الطلبة والمدرس ، كما يوفر المناهج والبرامج طوال اليوم وفي كل أيام الأسبوع 24 ساعة في اليوم و سبعة أيام في الأسبوع. نستنتج من كل التعاريف السابقة مايلي:
- أن التعليم عن بعد يقوم على عدم اشتراط الوجود المتزامن للمتعلم مع المعلم في الموقع نفسه.
- ضرورة وجود وسيط بين المتعلم والمعلم ، وللوساطة جوانب تقنية وبشرية وتنظيمية.
– يمكن للمتعلم أن يختار وقت التعليم الذي يتناسب مع ظروفه ، دون التقيد بجداول منتظمة ومحددة سلفا للقاء المعلمين ، باستثناء اشتراطات التقييم.
- عدم المواجهة المباشرة بين المعلم والمتعلم
وللتعليم عن بعد أو التعليم الإلكتروني مصادر عديدة لا يمكن حصرها مادام عالم التقنية والتكنولوجية يتطور كل يوم ، ولهذا سنكتفي في هذا المقام بذكر البعض منها:[10]
- الكتب الإلكترونية Electronic Books
- قواعد البيانات Date Bases
- الموسوعات Encyclopedias
- الدوريات Periodical
- المواقع التعليميةEducations Sites
- البريد الالكترونيE-mail
- الدروس الجماعية الإلكترونية المفتوحة المصادر Mooc
ويتكون نظام إدارة التعليم عن بعد من المادة ( أي المحتوى العلمي) و هيئة التدريس ، والطالب أوالطلبة ، والتقييم ، ووسائل الاتصال او التواصل. وتنقسم التكنولوجيا المستخدمة في توصيل المعلومات المتاحة في التعليم عن بعد إلى مجموعتين : التعلم المتزامن وغير المتزامن.
- التعلم المتزامن Synchronous e-learning : وفيه يكون جميع المشاركين موجودين في نفس الوقت وفي مكان محدد ومن أمثلة التكنولوجيا المتزامنة : عقد المؤتمرات على الشبكة ، مؤتمرات الفيديو ، والتلفزيون التربوي والتلفزيون التعليمي ، وكذلك البث الفضائي المباشر ، راديو الإنترنت ، بث مباشر عبر الهاتف.
- التعلم غير المتزامن Asynchronous e-learning : هو أكثر مرونة حيث ليس مطلوبا من الطلاب أن يكونوا معا في الوقت نفسه. وتعتبر المراسلات البريدية من أقدم أشكال التعليم عن بعد ، وتشمل لوحة الرسائل ، الالكتروني وتسجيلات الفيديو والصوت ، ومواد الطباعة ، والبريد الصوتي والفاكس.[11]
وهناك خطأ شائع في اعتبار أن التعليم عن بعد هو مرادف للتعليم عبر الإنترنت ، و في واقع الأمر فإن التعليم من خلال الإنترنت هو أحد وسائل التعليم عن بعد و لكن نظرا لانتشار الأول فإنه اعتبر في أحيان كثيرة مرادفا للتعلم عن بعد.
- التطور التاريخي للتعليم عن بعد: بدأ التعليم عن بعد في القرن التاسع عشر فيما عرف بالتعليم بالمراسلة ، وكانت المؤسسات التعليمية تقوم بتصميم المحتويات التعليمية اللازمة تلبية لرغبة التعلم لدى فئات من المجتمع التي لم تتمكن من الانتظام والانضمام لهذه المؤسسات. وقد بدأ التعليم عن بعد في بعض الجامعات الأوربية و الأمريكية* في أواخر السبعينات ، و كانت هذه الجامعات ترسل مواد تعليم عن طريق البريد للطالب ، وكانت هذه المواد تشمل الكتب، و شرائط التسجيل و شرائط الفيديو ، و كان الطالب بدوره يقوم بإرسال فروضه الدراسية باستخدام الطريقة نفسها .
و كانت هذه الجامعات تشترط – في البداية – حضور الطالب بنفسه لمقر الجامعة لأداء الاختبار النهائي الذي بموجبة يتم منح الشهادة للطالب. ثم تطور الأمر في أواخر الثمانينات ليتم من خلال قنوات الكابل و القنوات التليفزيونية. وفي أوائل التسعينات ظهرت الإنترنت بقوة كوسيلة اتصال بديلة سريعة و سهلة ليحل البريد الإلكتروني محل البريد العادي في إرسال المواد الخفيفة و الفروض.[12]
وفي أواخر التسعينات وأوائل القرن الحالي ظهرت المواقع التي تقدم خدمة متكاملة للتعليم عن طريق Web ، وهي الخدمة التي شملت المحتوى للتعليم. وحديثا ظهرت الفصول التفاعلية التي تسمح للمعلم أو المحاضر أن يلقي دروسه مباشرة على عشرات الطلاب في جميع أنحاء المعمورة دون التقيد بالمكان بل وتطورت هذه الأدوات لتسمح بمشاركة الطلاب بالحوار والمداخلة.[13]
إن التطور الذي حدث في شبكات البريد أنتج التعليم بالمراسلة عبر المواد المطبوعة والمكتوبة. وأدى بدء البث الإذاعي إلى استخدام الراديو في التعليم. وبتقدم الصناعات الكهربائية والإلكترونية ازداد دور الصوتيات بشكل عام في التعليم من خلال أجهزة التسجيل ، ثم ظهر التلفزيون وتلاه الفيديو.
وازدادت أهمية أشكال البث التعليمي ، سمعا ورؤية ، مع شيوع استعمال الأقمار الصناعية. وبانتشار الحواسيب الشخصية وشبكات الحواسيب ، أصبحت تطبيقات الحواسيب ، خاصة تلك القائمة على التفاعل ، من أهم وسائل التعليم عن بعد وأكثرها فعالية ، وعلى وجه الخصوص في ميدان التعلم الذاتي. [14] ويمكن الآن باستخدام الأقمار الصناعية الاتصال هاتفيا وتوصيل البث الإذاعي ، صوتا وصورة ، لمواقع نائية دون شبكات بنية أساسية أرضية مكلفة.
نستنتج مما سبق أن شباكات البريد قد انتجت التعليم بالمراسلة ، وأدى البث الإذاعي إلى استخدام الراديو في التعليم ، وبتطور الصنعات الإلكترونية ازداد دور الصوتيات في التعليم من خلال أجهزة التسجيل ، ثم ظهر التلفزيون والفيديو فازدادت أشكال التعليم سمعا ورؤية . وعلى العموم لقد مر التعليم عن بعد بعدة تجارب قبل أن يصل إلى هذه المرحلة المتقدمة من التطور ، ويمكن عرض هذه التجارب كما يلي:
- تجربة مراكز التعلم الليلية.
- تجربة التعلم من خلال المراسلة البريدية : حيث يتم إرسال المواد التعليمية من قبل جهة تعليمية معينة أومن المعلم إلى المتعلم دون حدوث تفاعل بينهما.
- تجربة التعلم عبر المذياع أو الوسائل المسموعة.
- تجربة التعلم عبر التلفاز أو الفيديو كوسائط تعليمية أكثر تطورا وحداثة من المذياع ، حيث يتمتعان بتوفر عناصر الصوت والصورة والحركة في نقل المعلومات.
- تجربة التكنولوجيا الرقمية من خلال الحواسيب والشبكة العالمية للمعلومات والتي أصبحت في الوقت الحالي أبرز التقنيات التي يرتكز عليها نظام ” التعليم عن بعد “.[15]
ويمتاز هذا النوع من التعليم مقارنة بالتعليم التقليدي ، بتباعد بين المتعلم والمعلم فى عملية التدريس من حيث الزمان والمكان ، وبوجود اتصال ثنائي الاتجاه بين المؤسسه التعليمية والمتعلم لمساعدته على الاستفادة من البرامج الدراسية ، و باستخدامه لوسائط متعددة تعتمد على المواد المطبوعة والمسموعة والمرئية وغير ها من وسائط التكنولوجية المتقدمه مثل البريد الالكترونى والانترنت وذلك للربط بين المتعلم والمعلم ، ويتمتع المتعلم بنوع من الحرية فى اختيار الوقت المناسب للتسجيل واختيار البرامج التعليمية ودخول الامتحان والتخرج بما يناسب ظروفه الشخصية .
كما يوفر هذا التعليم نظاما تعليميا مدى الحياة للعاملين فى المجالات المختلفة بما يواكب التطورات الحديثة دون حاجة الى الانقطاع عن العمل . ويقلل من بعض المصاريف المرتبطة بالتكوين ، كمصاريف الإقامة و التنقّل. و يتحكم في تسيير الوقت عن طريق التقليص من التكلفة الزمنية ( غياب المُتكونين عن مناصب عملهم ) التي كانت تتحمّلها المنشآت نتيجة القيد الزمكاني الذي يفرضه التكوين التقليدي.[16] وعلى العموم يمكن رصد التطور الذي حدث للتعليم عن بعد عبر الأجيال في الجدول التالي: [17]
| الجيل الأول | الجيل الثاني | الجيل الثالث | الجيل الربابع |
| التعليم بالمراسلة عن طريق المطبوعات | التعليم باستخدام الوسائط التعليمية ( المطبوعات ، الوسائل السمعية ، الوسائل البصرية ، برامج الحسوب. | امتاز هذا الجيل بالتواصل بين المعلم والمتعلمين سمعيا وكتابياً ، وبث المادة الحية عن طريق البث الإذاعي والتلفزيوني | استخدم هذا الجيل الأقراص المدمجة ، والمكتبات الإلكترونية ، والوسائط المتعددة ، والانترنت كمصدر للمعلومات أو لنقلها وتبادلها |
لقد استطاعت التكنولوجيا الجديدة أن تختصر المسافات الكبيرة بين المتعلمين والمعلمين وأصبح الطرفان يسمع بعضهما البعض. ومع تقدم التكنولوجيا والاتصالات الإلكترونية ، تحول التعليم عن بعد إلى تعليم باستخدام الحاسوب والإنترنت والوسائط المتعددة لتحقيق أقصى قدر من الفاعلية.
و لكن لا يمكن للمتعلم أن يستفيد من التعليم عن بعد إذا لم يكن متدربا على استخدام الانترنت بشكل عام إضافة إلى التدريب على استخدام برامج خاصة لاستغلالها في عمل صفحات الانترنت ونشر المحاضرات وغير ذلك . فالمتعلم يحتاج إلى تدريب على استخدام الانترنت إضافة إلى تدريب على استخدام البرامج التي تساعده على تبادل المعلومات مع أستاذه.
وقد انتشرت في الآونة الأخيرة العديد من الجامعات و المعاهد و المؤسسات التي تتيح فرصة التعليم و الدراسة للدارسين و الطلبة في مختلف التخصصات وذلك عن طريق الصفحات التي تعدها خصيصا لهذا الغرض فى الانترنت . وما أحوجنا نحن في البلاد العربية الى الانتفاع من تجارب الآخرين في البلدان المتقدمة ممن استثمروا في مجال التعليم عن بعد وحصدوا ثمار وفيرة ، اقتصادية واجتماعية وتربوية وإنسانية .ومن المؤكد أن التعليم عن بعد يحتاج الى مستلزمات وشروط لكي يحقق النجاحات المنشودة ، لأن معرفة أسرار النجاح تقود الى النجاح نفسه.
و في الأخير نقول إن التعليم عن بعد ليس حلا سحريا ، بل هو أحد عناصر منظومة التعليم المتكامل ، و في الحقيقة لا يوجد دليل علمي قاطع على أفضلية التعليم عن بعد على التعليم التقليدي من منظور النوعية. والواقع أن التعليم عن بعد يمكن أن يعانى من نفس مشاكل التحصيل في التعليم التقليدي ( التلقين ، الاستظهار ، الإرجاع) بسبب توسط المعدات الجامدة بين المعلم والمتعلم. وتمثل ندرة المواد التعليمية الصالحة للتعليم عن بعد باللغة العربية مشكلة خاصة يتعين العمل على تلافيها تمهيدا للدخول القوي فى هذا المضمار.
ولكي ينجح التعليم عن بعد لابد من توفر البنى التحتية المدارس والجامعات ووسائل الاتصال السريعة ، و أن يتدرب المدرسون على أحداث التقنيات في عالم الاتصال ، وطريقة استعمالها مثل ( الحاسوب ، Ipad،Iphone ) و أن يصمم المشرفون على هذه العملية مواد تعليمية جذابة على مدار السنة.
و في ظل الحاجة المتزايدة لمواجهة متطلبات الحياة المعاصرة ، أصبح لزاماً على المؤسسات التعليمية أن تأخذ بأحدث تقنيات الاتصال والمعلومات ، وأن توظفها لخدمة التعليم ، وتحقيق أهدافه ، على غرار ما تحقق من نجاحات باهرة لهذه التقنية في مجالات الحياة المتعددة .
و ويعتبر الراديو ويليه التلفزيون من أهم الوسائط الأكثر مناسبة للاستعمال الواسع ، خاصة فى ميدان مقاومة الاستبعاد من التعليم في البلدان النامية. وتتميز هذه التقنيات من حيث المبدأ بسعة الانتشار ، ولا تحتاج إلى بنية تحتية مكلفة[18].
فلهذه الأسباب وقع اختياري – في الجانب التطبيقي- من هذه الدراسة على برنامج سبعة أيام على كوكب الأرض jours sur la planète 7 الذ تبثه أسبوعيا قناة TV5 monde الثقافية الفرنسية. لأبين من خلاله أهمية التلفزيون في تثقيف الناس أولا وفي تعليم وتعلم اللغات ثانية.
يقدم هذا البرنامج في شكل حلقات أسبوعية ، وهو موجه لكل من يرغب في تعلم اللغة الفرنسية في كل أنحاء العالم. و قد اختير من بين 500 تحقيق تلفيزيوني . ويعتمد بالدرجة الأولى على النص والصورة ( نص رقمي مرفق بصور حية في شكل تحقيق تلفزيوني). وقبل الحديث عن الخطوات التي حددها المشرفون على هذا البرنامج نحاول في البداية تحديد مفهوم النص الرقمي.
إن رواج النشر الإلكتروني (من مواقع ومنتديات ومدونات ومجلات رقمية ، مع توظيف البريد الالكتروني والأقراص المبرمجة وغيرها ) أعطى دفعة لظهور النص الرقمي. ولكن ما المقصود بالنص الرقمي؟
لقد عرفه رشيد حدو بقوله : ” هو ما نقرأ فيه الكتابة ، وتنكتب فيه القراءة ” أو هو “كل نص ينشر نشرا إلكترونيا سواء أكان على شبكة الإنترنت ، أم على أقراص مدمجة ، أو في كتاب إلكتروني، أو البريد الالكتروني وغيره ” .[19]
وإذا تصفحنا موسوعة ويكيبيديا الإلكترونية فإننا سنعثر على التعريف التالي: ” هو شكل من أشكال تقديم الأخبار على الشاشة والتي يمكن تصفحها بواسطة جهاز إلكتروني، ويمكن إدراج وسائل اللإتصال الحديثة ( الصور الثابتة أو المتحركة ، الفديوهات ، الصوت ) داخل الوثيقة الرقمية. ومن المتفق عليه أن النص الرقمي نوعان:
النص الرقمي ذو النسق السلبي: وهو النص المغلق الذي لا يستفيد من تقنيات الثورة الرقمية التي وفرتها التقنيات الرقمية أي هو النص الذي قد ينشر في كتاب ورقي عادي ، دون أدنى احساس بضرورة أو أهمية توظيف تقنيات الحاسوب المعروفة . فقط اكتسب النص صفة الرقمية لأنه نشر نشرا .[20]
والنص الرقمي ذو النسق الايجابي : وهو ذلك النص الذي ينشر نشرا رقميا ، ويستخدم التقنيات التي أتاحتها الثورة المعلوماتية والرقمية ، والمؤثرات السمعية والبصرية الأخرى.[21]
ويعد جنس المقالة الرقمية من الأجناس المحببة إلى المتلقي لأسباب كثيرة، لسهولتها و تناولها للمواضيع التي تهم الفرد العادي . و ترتبط المقالة الرقمية بفكرة النشر الإلكتروني ، كما ظهرت المقالة التفاعلية بشكل جديد كليًا منذ سنوات ، وذلك من خلال تحويل البرامج التي تبثها القنوات الفضائية المختلفة إلى نصوص مكتوبة ، ليقرأها القراء الذين لم يتمكنوا من متابعة البرنامج عند بثّه على الفضائية ، وليتمكنوا أيضًا من التعليق والمداخلة كتابيًا ، وهذا شكل متطور جدا من الأشكال التي اتخذها فن المقالة ، ويعكس قدرًا عاليًا من التفاعلية بين النص والقراء.[22] وتوظف المقالة التفاعلية النص (الكلمة) والصوت والصورة والجداول والرسوم الكاريكاتورية وتقنيات التجسيم ، بخلاف المقالة التقليدية التي لا تتجاوز الكتابة النصية .
وكما سبق الإشارة إليه فقد اخترت من برنامج سبعة أيام على كوكب الأرض الحلقة الخاصة بزيارة الرئيس الكوبي رؤول كاسترو إلى باريس.
- النص: Voix off هذه الإشارة تدل على أن المديع هو الذي يقرأ النص
La France et Cuba scellent leur alliance à Paris. La visite d’état de Raul Castro a débuté sous l’Arc de Triomphe avec les honneurs militaires . une première pour un président cubain. Accompagné par Ségolène royal , numéro trois du gouvernement. Raul Castro a déposé une gerbe sur la tombe du soldat inconnu avant de descendre les Champs – Elysées. Cette visite est la première d’un chef d’état cubain depuis 21 François Mitterrand avait chaleureusement accueilli Fidel Castro à l’ Elysées. Ce rendez-vous fait suite au déplacement François Hollande à la Havane en mai dernier et consacre une normalisation des relations diplomatique et commerciales entre la France et Cuba.
Raul Castro , président cubain الشريط يظهر الرئيس الكوبي و هو يدلي للصحفي بالحديث التالي: Il y a des grandes perspectives commerciales entre nous .Et naturellement , François Hollande me disait lui-même sur l’escalier de l’avion que j’allais voir beaucoup de présidents passer par cuba.
Voix off
La France n’est pas la seule à rouvrir ses échanges avec l’île des Caraïbes : l’Europe tout entière normalise ses relations.
Eduardo Manet , écrivain franco-cubain يدلي للصحفي بالحديث التالي:
C’est une course pour qui va arriver le premier pour gagner le plus possible de points. C’est un problème économique . comme l’économie va mal partout, la vie est d’avoir des bénéfices donc il y a… Ce sont pour moi des amitiés intéressés.
Voix off
Raul Castro rencontre François Hollande. Le but : signer une douzaine d’accords commerciaux.
عنوان النص: à Paris Raul Castro
المصدر:Tv5 monde
البرنامج: 7jours sur la planète
الأسبوع :Semaine du : 06/02/2016
قبل الشروع في تحليل محتويات البرنامج لا بد من الوقوف عند أهما النصائح التي اقترحها معدو هذا الحصة والواجب على كل من يرغب في تعلم اللغة الفرنسية اتباعها ، وتعتبر هذه النصائح كمرحلة تمهيدية للانتقال للمرحلة الموالية والمتعلقة بالخطوات :
- مشاهدة التحقيق التلفزيوني والاستماع إلى صوت المذيع وهو يقرأ النص المصاحب للتحقيق.
- ربط التحقيق بالنص الرقمي المرافق له.
- قراءة المتعلم للنص مع اتخاذ قراءة المذيع كنموذج.
- الوقوف عن الكلمات الملونة بلون مخالف ، ومحاولة استيعاب معانيها القاموسية و الدلالية.
- الشروع في حل التمارين المقترحة من قبل معدي البرنامج ، وذلك بإتباع الخطوات التالية:
- استثمار النص لغويا : يلاحظ المتتبع للنص الرقمي المختار ، المصاحب للتحقيق التلفزيوني المصور ، أنه قد اشتمل على عدد من الكلمات كُتِبَتْ بلون مخالف ، وقد ذيلت في أسفل الشاشة بشرح لغوي و دلالي . ويصاحب شرح الكلمة النطق السليم لها كما يتضح ذلك :
مفردات الأسبوع
accord (masc) – convention entre plusieurs pays. conclure un accord de principe.
alliance (fém) – pacte militaire entre pays. une alliance stratégique
avion (masc)- aéroplane. un avion de chasse.
bénéfice (masc)- produit financier d’une entreprise. le bénéfice escompté
chef (masc)- personne qui dirige. un chef d’état.
course (fém) – épreuve sportive de vitesse. une course d’endurance.
diplomatique – qui concerne les relations entre deux pays. une immunité échange(masc) – commerce, transaction. le libre échange.
économique – financier, monétaire. les retombées économiques.
gagner – remporter – gagner le match.
honneur (masc) – distinction , considération. un insigne honneur
président (masc) – chef , gouvernant. Le président du conseil européen.
relation(fém) – rapport entre des groupes . les relations internationales.
tombe (fém) – lieu funéraire, sépulture – une tombe fleurie.
ملاحظة : كل هذه الكلمات مأخوذة من النص المصاحب للتحقيق التلفزيوني ، وقد شُرِحت شرحاَ لغويا ، وقد دُعِّم الشرح باستعمال الكلمة في جملة مفيدة.
- الربط Associer : في هذه المرحلة يضع المتعلم الكلمات – التي درسها وعرف معانيها في المرحلة السابقة – في الخانة المناسبة مع ضرورة مراعاة الشرح الموجود بجانب الخانة ، كما يتضح ذلك من خلال التمارين التالية:
تمارين المستوى الأول
التمرين الأول من المستوى الأول
épreuve sportive de vitesse
chef , gouvernant
pacte militaire entre pays.
aéroplane.
حل التمرين الأول من المستوى الأول
|
course |
|
président |
| alliance |
|
avion |
épreuve sportive de vitesse
chef , gouvernant
pacte militaire entre pays.
aéroplane.
alliance avion président course
التمرين الثاني من المستوى الأول
lieu funéraire, sépulture
financier, monétaire
qui concerne les relations entre deux pays.
rapport entre des groupes
حل التمرين الثاني من المستوى الأول
|
tombe |
| économique |
| diplomatique |
| relation |
lieu funéraire, sépulture
financier, monétaire
qui concerne les relations entre deux pays.
rapport entre des groupes
diplomatique relation tombe économique bénéfice
تمارين المستوى الثاني
التمرين الأول من المستوى الثاني
rapport entre des groupes chef
qui concerne les relations entre deux pays
convention entre plusieurs pays.
lieu funéraire, sépulture
حل التمرين الأول من المستوى الثاني
| relation |
| diplomatique |
| accord |
| tombe |
rapport entre des groupes chef
qui concerne les relations entre deux pays
convention entre plusieurs pays.
lieu funéraire, sépulture
accord diplomatique tombe économique chef relation
التمرين الثاني من المستوى الثاني
pacte militaire entre pays.
remporter
financier, monétaire
lieu funéraire, sépulture
حل التمرين الثاني من المستوى الثاني
|
alliance |
| gagner |
| économique |
| tombe |
pacte militaire entre pays.
remporter
financier, monétaire rapport entre des groupes
lieu funéraire, sépulture
tombe relation alliance économique gagner
- الاختيار choisir: يدون في أعلى الورقة الكلمة مع الشرح اللغوي ، ويطلب من المتعلم اختيار الإجابة الصحيحة من بين أربع احتمالات ، و يشترط في هذا التمرين السرعة ومراعاة الوقت. وبعد الانتهاء من التمرين يحصل المتعلم على النتيجة النسبية والوقت الذي استغرقه أثناء الإجابة. و حتى يتضح الكلام لا بأس من الاستعانة ببعض الأمثلة:
المثال الأول
Diplomatique
| convention entre plusieurs pays |
| produit financier d’une entreprise |
|
Commerce , transaction |
| qui concerne les relations entre deux pays |
المثال الثاني :
Bénéfice
| aéroplane |
|
personne qui dirige |
| produit financier d’une entreprise |
| pacte militaire entre pays |
المثال الثالث:
Relation
|
rapport entre des groupes |
| lieu funéraire, sépulture |
| financier, monétaire. |
| distinction , considération |
- السمع écouter: في هذه المرحلة تعطى للمتعلم كلمة حروفها مبعثرة ، ويطلب منه بعد نطقها من قبل المذيع كتابتها بشكل صحيح ، كما يتضح ذلك من خلال الأمثلة التالية:
المثال الأول : كتابة كلمة alliance
| c | n | l | e | a | l | i | a |
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
| e | c | n | a | i | l | l | a |
المثال الثاني: كتابة كلمة président
| d | i | n | t | r | p | s | e | é |
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
| t | n | e | d | i | s | é | r | p |
المثال الثالث : : كتابة كلمة relation
| i | n | l | a | o | e | t | r |
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
| n | o | i | t | a | l | e | r |
ملاحظة : من ايجابيات هذا البرنامج أن المتعلم يمكن له أن يعيد التمارين عدة مرات ، ويصحح نفسه بنفسه حتى يصل إلى الإجابات الصحيحة.
هكذا خدم المشرفون على برنامج ( سبعة أيام على كوكب الأرض) اللغة الفرنسية و عملوا على نشرها في كافة أنحاء المعمورة ، وقد استعانوا في تلك العملية بوسيلة اتصال غير مكلفة و في متناول الجميع ، أعني التلفزيون. كما يمكن لمن سمحت له ظروفه المادية تعبئة هذا البرنامج في وسائل الاتصال الحديثة مثل ( الحاسوب ، و ipad و iphone ) .
و لكن ما الأهداف المتوخاة من هذه الدراسة ؟ ولماذا أنا الجزائري الذي استعمرت فرنسا بلاده لمدة قرن ونصف ، وحاولت بكل الوسائل والإمكانيات طمس معالم شخصيته ، أعمل على الترويج للغة الفرنسية من خلال هذا البحث؟
إن الإجابة على هذه الأسئلة تتطلب من الدارس أن يكون موضوعياً وغير متزمت ، فاللغة الفرنسية أحببنا أم كرهنا تحتل المرتبة التاسعة من حيث الانتشار ، وتعلمها – مثل بقية لغات العالم- ضروري. ألم يقل رسولنا الكريم من تعلم لغة قوم أمن شرهم.
كما أنني سعيت من وراء تقديم هذه التجربة إلى تحريك ضمائر اللغويين واللسانيين والمشرفين على البرامج التليفزيونية في الوطن العربي للتفكير في خلق مثل هذه البرامج غير المكلفة لخدمة اللغة العربية ، والعمل على تلقينها وتعليمها لغير الناطقين بها .
- استثمار النص ثقافيا : لقد احتوى الشريط التلفزيوني على أربعة مشاهد.
المشهد الأول: يظهر بداية زيارة رئيس كوبا لفرنسا تحت قوس النصر .
المشهد الثاني: يظهر الرئيس وهو يضع إكليلا من الزهور على ضريح الجندي المجهول.
المشهد الثالث: يظهره وهو يسلم على أعضاء الوفد الرسمي.
- المشهد الرابع: يظهر الرئيس الكوبيي وهو يمضي مجموعة من العقود التجارية.
ومما لاشك فيه أن هذه المشاهد قد اختارها معدو هذا البرنامج بدقة وعناية لخدمة الثقافة الفرنسية و التعريف بأهم معالمها الحضارية . كما أن النص المصاحب للشريط يحمل في ثناياه دلالات اقتصادية ، فالأزمة الاقتصادية العالمية فرضت على فرنسا وبعض الدول الأوربية إعادة علاقتها الدبلوماسية والاقتصادية مع كوبا.
وأنهي هذه الدراسة بمجموعة من الملاحظات والاستنتاجات أصوغها في شكل ومضات سريعة :
- لقد ساعد التطور السريع في تقنيات المعلوماتية ووسائل الاتصال الحديثة على رواج ونشر التعليم عن بعد.
- لقد أصبح لزاما على المؤسسات التعليمية مواكبة التطور ، والأخذ بأحدث تقنيات الاتصال وتوظيفها لخدمة التعليم عن بعد.
- التعليم عن بعد فكرة عالمية نشأت في بريطانيا وانتقلت فيما بعد إلى أمريكا وكندا واستراليا وغيرها من دول العالم.
- اعتمد التعليم عن بعد في بدايته على البرامج الإذاعية والتليفزيونية.
- التعليم عن بعد في أبسط تعريف هو نقل البرامج التعليمية للطلاب في أي وقت وفي أي مكان باستخدام تقنية المعلومات والاتصالات التفاعلية .
- لقد مر التعليم عن بعد بعدة تجارب قبل أن يصل إلى هذه المرحلة المتقدمة من التطور.
- يوفر التعليم عن بعد نظاما تعليميا مدى الحياة للعاملين في المجالات المختلفة دون الانقطاع عن العمل.
- لقد أصبح لزاماً على المؤسسات التعليمية وفي ظل الحاجة المتزايدة لمواجهة متطلبات الحياة المعاصرة أن تأخذ بأحدث تقنيات الاتصال والمعلومات و أن توظفها لخدمة التعليم عن بعد.
- إن رواج النشر الالكتروني قد أعطى دفعة قوية لظهور النص الرقمي.
- توظف المقالة الرقمية التفاعلية النص والصوت والصور.
- يعتبر التلفزيون من أهم الوسائط المناسبة للاستعمال الواسع في ميدان مقاومة الاستبعاد ، ويجب استغلال هذه الوسيلة في تثقيف الناس وتعلم وتعليم اللغات.
الخلاصة العامة
لقد أدى تطور التكنولوجيا في مجال المعلومات والاتصالات وتقنيات التعليم – الذي شهده العالم في السنوات القليلة الماضية – إلى خلق بيئة تعليمية الكترونية متكاملة تعتمد على شبكة فائقة التطور ، يتم من خلالها تقديم وتطوير كل العمليات الأكاديمية والإدارية للطالب بشكل الكتروني متزامن .
إن التطور في طرائق التدريس أغنى التجربة التعليمية وسهل الفهم وحفز على الإبداع والتجديد فعن طريق التعليم عن بعد يمكن للطالب من الاستفادة من أفضل الأساتذة والمختصين العالميين الرائدين في مجالاتهم دون تكبده عناء السفر والمشقة والتعب ، وسوف يهيئ له التعليم الافتراضي عبر شبكة الانترنت التفاعل مع مجموعة من الطلاب والأساتذة.
المراجع والمواقع الإلكترونية
أولا : المراجع.
- حسام الخطيب ، الأدب والتكنولوجيا وجسر النص المتفرع ، المكتب العربي لتنسيق الترجمة والنشر ، دمشق ، ط / 1 ، 1996.
- من النص إلى النص المترابط ص 141 / سعيد يقطين/المركز الثقافي العرب ط 1 .
- عبد الله الغذامى ، ” الثقافة التليفزيونية .. سقوط النخبة وبروز الشعبي ” ، المركز الثقافي العربي / بيروت ، الدار البيضاء ، ط /1 عام 2004 م.
- عبد القادر القط ، ” الكلمة والصورة “، هيئة الكتاب المصرية/القاهرة ، عام 1988 م .
- عبد الرزاق الفاضل ، التعليم الالكتروني وآفاق تطوره في العالم العربي (الجامعة الافتراضية السورية) ، مداخلة مقدمة إلى المؤتمر الدولي السنوي الرابع حول إدارة المعرفة في العالم العربي ، كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية جامعة الزيتونة ، الأردن ، 26-28 أفريل 2004 ، ص: 18.
- أسامة أحمد الروسان ، إدارة المعرفة والتكوين الالكتروني ، مداخلة مقدمة إلى المؤتمر الدولي السنوي الرابع حول إدارة المعرفة في العالم العربي ، كلية الاقتصاد والعلوم الادارية ، جامعة الزيتونة ، الأردن ، 26-28 أفريل
ثانيا : المواقع الالكترونية:
- احمد محمد العنزاوي ، واقع ومستقبل التعليم عن بعد في الوطن العربي.
http://www.arabcin.net/arabiaal/1-2002/15.html
- 2. محسن السيد العريمي ، التعليم عن بعد وعلم المعلومات. http://arabcin.net/arabiaal/1-2002/15.html
[1] . مفهوم التعلم عن بعد أو التعليم عن بعد ، مقال منشور في موسوعة ويكيبيديا الحرة ، ar.wikipedia.org .
* . أطلق جونز – في عام 1996 – الجامعة الدولية وتعد أول جامعة على الإنترنت بشكل كامل .
* . نذكر منها على سبيل المثال لا الحصر (E.Collge.Com, Black Board, Web. City, Net. Support, Ibm , Oracle ).
[2] . تعريف التعليم عن بعد ، مقال منشور في موقع الأكاديمية العربية للتعليم العالي abahe.com.uk
[3] . ما هو التعليم الالكتروني وما أنظمته ؟ رشيد التلواتي ، مقال منشور في الموقع الإلكتروني www.new-educ.com
[4] . التعليم عن بعد ، الأزهر التعليم الالكتروني كلية العلوم الإسلامية الرابطة العالمية لخرجي الأزهر azharegypt.net/portal
[5] . بشير عباس محمود العلاق، استثمار أساليب وتقنيات المعلومات والاتصالات في بيئة التعليم الالكترونية(تجربة التعليم الالكتروني)، مداخلة مقدمة إلى المؤتمر الدولي السنوي الرابع حول إدارة المعرفة في العالم العربي، كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية جامعة الزيتونة ، الأردن ، 26-28 أفريل 2004،ص:08. www.elbassair.net
[6] . التعليم الالكتروني محمد صالح ، جامعة الملك فيصل fr. slieshare.net
[7] التعليم تكنولوجيا والوسائل التعليمية ، توفبيق مرعي ومحمد الناصر، ط/1، دار أجيال المستقبل للطباعة والنشر ، 1985.
[8] . ورقة عمل مقدمة للملتقى الثاني للجمعية السعودية للإدارة ( التعليم عن بعد الحاجة إليه وكيفية تطبيقه) محمد يوسف أحمد.
[9] . مفهوم التعلم عن بعد أو التعليم عن بعد ، موسوعة ويكيبيديا الحرة ، ar.wikipedia.org.
[10] . ما هو التعليم الالكتروني وما أنظمته ؟ رشيد التلواتي ، مقال منشور في الموقع الإلكتروني www.new-educ.com
[11] . مفهوم التعلم عن بعد أو التعليم عن بعد ، مقال منشور في موسوعة ويكيبيديا الحرة ، ar.wikipedia.org
* . تعتبر جامعة شيكاغو – التي تأسست في سنة 1892 م – أول إدارة مستقلة للتعليم بالمراسلة وبذلك صارت الجامعة الأولى على مستوى العالم التي تعتمد التعليم عن بعد.
[12] . تعليم عن بعد ، مقال منشور في موسوعة ويكيبيديا الحرة ، ar.wikipedia.org
[13] . نفسه.
[14] . التعليم عن بعد ( مفهومه ، تطوره ، متطلباته والحاجة إليه ، شروط نجاحه ، تطبيقه) موقع تكنولوجيا العلم www.khayma.com/education
[15] . تعليم عن بعد ، مقال منشور في موسوعة ويكيبيديا الحرة ، ar.wikipedia.org
[16] . سعيد عيمر، التكوين الالكتروني وإسهامه في تنمية الكفاءات داخل الاقتصاديات المبنية على الدرايات، مداخلة مقدمة إلى الملتقى الدولي الثالث حول اقتصاد المعرفة ، كلية العلوم الاقتصادية ، بسكرة ، الجزائر ، نوفمبر 2005، ص ص:92-93. Elbassair. Net. Seminaire. Biskra.
[17] . مقومات نجاح التعليم عن بعد ، نادية أمال شرقي ، موسوعة التعلم والتدرب www .edutrapedia.ilaf.net
[18] . التعليم عن بعد ( مفهومه – تطوره – متطلباته – الحاجة إليه – شروط نجاحه – تطبيقه ) nata3alam.intel.com
[19] . النص الرقمي وأجناسه ، قراءة في واقع منتج النص الرقمي في العالم العربي ، السيد نجم ، مجلة العربي الحر. www.freearabi.com.
[20] . فاطمة البريكى ، مدخل إلى الأدب التفاعلي ، شبكة الانترنت. .
[21] . حسام الخطيب ، الأدب والتكنولوجيا وجسر النص المتفرع ، المكتب العربي لتنسيق الترجمة والنشر، دمشق ، ط/1، 1996. )
[22] . النص الرقمي وأجناسه ، قراءة في واقع منتج النص الرقمي في العالم العربي السيد نجم ، مجلة العربي الحر. www.freearabi.com
