استراتيجيات التعلم المعرفية والميتامعرفية: من تعلم التعلم إلى التفكير في التفكير
Cognitive and Metacognitive Learning Strategies: From Learning to Learn to Thinking about Thinking
الباحث محمد الشاوي/كلية الآداب والعلوم الإنسانية -جامعة محمد الخامس، الرباط، المغرب
Researcher: Mohamed Chaoui / Faculty of Arts and Humanities – Mohammed V University, Rabat, Morocco
مقال منشور في مجلة جيل الدراسات الأدبية والفكرية العدد 92 الصفحة 67.
مستخلص:
التعلم عملية داخلية تنعكس من خلال تغييرات سلوكية ومعرفية مستدامة نتيجة للتجربة والممارسة واكتساب مهارات أو معارف جديدة. ورغم أنه لا يمكن قياس هذه العملية مباشرة، إلا أنها تظهر في سلوكيات قابلة للملاحظة. مع تطور علم النفس وعلوم التربية، انتقل التركيز من البراديغم السلوكي الذي يهتم بالسلوك الظاهر إلى البراديغم المعرفي الذي يركز على العمليات العقلية وتنظيم المعلومات أثناء التعلم. تُعد الاستراتيجيات الميتامعرفية أداة أساسية لتنظيم التفكير وضبط التعلم عبر التخطيط والمراقبة والتقييم، مما يُمكّن الأفراد من التكيف مع المواقف المختلفة بمرونة وفعالية، مع اختلاف استخدامها وفقًا لاحتياجات وتجارب كل فرد.
الكلمات المفتاحية: التعلم، العمليات العقلية، الاستراتيجيات الميتامعرفية، التكيف.
Abstract:
Learning is an internal process reflected through sustained behavioral and cognitive changes resulting from experience, practice, and the acquisition of new skills or knowledge. While this process cannot be measured directly, it manifests in observable behaviors. With advancements in psychology and educational sciences, the focus has shifted from the behavioral paradigm, which emphasizes observable behaviors, to the cognitive paradigm, which centers on mental processes and the organization of information during learning. Metacognitive strategies are essential tools for organizing thought and regulating learning through planning, monitoring, and evaluation. They enable individuals to adapt to various situations flexibly and effectively, with their use varying based on each person’s needs and experiences.
Keywords: Learning, cognitive processes, metacognitive strategies, adaptation.
