التعليم والحتمية التكنولوجية: نحو أفق جديد للتعلم
Education and Technological Determinism: A Perspective on New Horizons in Teaching
د. ثلجاوي خميسي (المعهد العالي للغات بنابل، جامعة قرطاج، تونس)
Theljaoui khemissi (Higher Institute of Languages of Nabeul, University of Carthage, Tunisia)
مقال منشور في مجلة جيل الدراسات الأدبية والفكرية العدد 105 الصفحة 53.
مستخلص:
تدرس هذه الورقة التحولات الجذرية للتّعليم في ضوء “الحتمية التكنولوجية” باعتبار ما يمثله من أساليب تدريس حديثة توفر فرصا أكثر فاعلية للتعلم، كما توضح الأسس البيداغوجية للتعليم الرقمي باعتبار ما يشكله من تفاعلات بين الوسائط المعتمدة وبين المتعلم. ولا تنظر هذه الورقة إلى التكنولوجيا باعتبارها أداة مسقطة على التّعليم بل بكونها عاملا أساسيّا يُعيد تشكيل بنية التّعليم وأساليبه، وهو ما يعزز بيئة تعليمية أكثر مرونة، تخصيصًا، وتفاعلًا، وتفتح المجال لنمط جديد من التّعليم يراعي قدرات واهتمامات المتعلم بشكل لم يكن متوفّرًا في التّعليم التّقليدي.
الكلمات المفتاحية: التعليم الإلكتروني المدمج، الفضاءات الرقمية، التعلمية التفاعليّة، التكنولوجيا التربويّة، المعارف المصاحبة، المسافة صفر، التعليم، التعلم، المعرفة، الحتمية.
Abstract: This paper examines the radical transformations in education in light of technological determinism, highlighting the modern teaching methods it enables that create more effective learning opportunities. It also outlines the pedagogical foundations of digital education, focusing on the interactions between the media used and the learner. Rather than viewing technology as an external tool imposed on education, this study treats it as a core factor that reshapes the structure and methods of education—thereby fostering a more flexible, customized, and interactive learning environment. This shift opens the way for a new educational model tailored to each student’s abilities and interests of students, a shift not achievable in traditional education models.
Keywords: Blended e‑learning, digital spaces, interactive learning environments, educational technology, accompanying knowledge, zero distance, education, learning, knowledge, determinism.
