واقع استخدام المعامل اللغوية (SANAKO) في تعلُّم اللغة العربية لدى الطلاب الناطقين بغيرها
The use of language laboratories (SANAKO) to learn Arabic by non-native Arabic speakers
د. منصور سعد عطيّة السحيمي/معهد اللغة العربية لغير الناطقين بها، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية
Dr. Mansour Saad Elsohaimy/Umm Al-Qura University, Kingdom of Saudi Arabia
مقال منشور في مجلة جيل العلوم الانسانية والاجتماعية العدد 107 الصفحة 9.
ملخص: يهدف هذا البحث إلى الكشف عن واقع استعمال طلاب معهد اللغة العربية لغير الناطقين بها للمعامل اللغوية في عملية تعلُّم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية؛ وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم أداة للبحث وهي: استبانة لاستطلاع رأي الطلاب نحو توظيف المعامل اللغوية (SANAKO) في التعلُّم، وقد أجريت على عينة مختارة من طلاب المعهد في جامعة أم القرى، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر استعمال المعامل اللغوية في التدريس مقارنة بالطرق التقليدية المعتادة. كما انتهت نتائج البحث كذلك إلى وجود فروق دالة وأخرى غير دالة إحصائيا بالنسبة للمحاور الأربعة الأخرى على استبانة استطلاع الرأي للبحث الحالي، كما خلص البحث إلى عدة توصيات من بينها ضرورة تحويل المقررات الدراسية إلى محتوى رقمي، تكون متاحة ومرتبطة بنظام المعامل اللغوية (سناكو) حتى يتم تحقيق أكبر فائدة من دراستها، وكذلك ضرورة تدريب الهيئة التدريسية، والطلاب على استعمال المعامل اللغوية وتفعيلها في التدريس.
الكلمات المفتاحية: المعمل اللغوي، سناكو، المحتوي الرقمي، التعلم الرقمي، تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، علم اللغة التطبيقي.
Abstract :
This research investigates the use of language laboratories (SANAKO) by non-native Arabic speakers at the Institute of Arabic Language of Umm Al-Qura University as part of their second language learning.
The study applies a descriptive approach and a survey tool to gauge students’ opinions on the effectiveness of using SANAKO in language learning.
The survey was conducted among a selected group of learners at the Institute.
The study finds statistically significant differences attributed to the impact of using language laboratories in teaching, compared to traditional methods.
The study also identifies both statistically significant and non-significant differences concerning the other four themes of the survey.
The study concludes with several recommendations, including the need to digitize course materials, make them available and link them to SANAKO systems to maximize educational benefits. It also underscores the need to train staff and students in the use of language laboratories effectively.
Keywords: language laboratory, SANAKO, digital content, digital learning, Arabic language teaching for non-native speakers, applied linguistics.
