دور التعليم الشخصي والذكي في التنمية القروية

دور التعليم الشخصي والذكي في التنمية القروية

The role of personalized and smart learning in development Education in Rural Areas

أ.د. الزهرة الغلبي(كلية اللغات والفنون والعلوم الإنسانية، جامعة الحسن الأول، المغرب)

Prof. Ezzohra El rhalbi (Faculty of Languages, Arts and Humanities, Hassan I University, Morocco)

مقال منشور في مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية العدد 118 الصفحة 43.

تؤكد جميع الدساتير والقوانين العالمية الوضعية والشرعية والعرفية، على ضرورة وحتمية التعليم كحق للطفل وواجب على الأسرة والدولة، سواء كان هذا الطفل يعيش في المدن أو في القرى والمناطق النائية، في دول متقدمة أو سائرة في طريق النمو، فلا فرق بين غني وفقير، كما أن الإنسان عرف هذه المسألة منذ قديم الزمن؛ فمنذ بداية الوجود البشري كان الإنسان يمرر ما يتعلمه شفوياً إلى الجيل الذي يأتي بعده، في مرحلة ما قبل الكتابة والقراءة، وكان آنذاك مخصصًا لدراسة آليات العيش، مثل كيفية تجنب الجوع ودرء مخاطر باقي المخلوقات في البر والبحر، وتعليم الصيد، وتربية الحيوانات، وترويض بعضها، وبناء المساكن… لكن بعد التعامل مع اللغة بشيء من العلمية، تم تطوير نظام الكتابة والقراءة شيئًا فشيئًا حتى أصبح كما هو عليه الآن. هنا، لن نتناول تاريخ اللغات والخطوط.

طبعًا، كان التعليم أسرع تطورًا في المجال الحضري مقارنة بالمجال القروي، لعدة أسباب منها الكثافة السكانية وضرورة تبادل المعرفة بين الناس في المدن، والبحث عن تطوير المجتمعات والأفراد…لكن المجال القروي عرف التعليم بشكل متأخر عن مثيله الحضري. إلا أن السياسات الحكومية في العصور القريبة، وخاصة الحديثة، أصبحت تواعي بهذه المسألة وتبحث في كيفية تدبيرها وتطويرها. دعونا ننتقل إلى العصر المعاصر الذي شهد تطورًا سريعًا ليس فقط على مستوى نقل المعلومة، بل أيضًا على مستوى المعرفة، ودخول التكنولوجيا إلى مختلف مجالاته، وقد عانى ويعاني القروي من العديد من الإكراهات والتحديات التي تجعله دائمًا محط نظر الكثير من المختصين وغير المختصين، لهذا ومن خلال هذا المقال، سنحاول الوقوف عند إشكالية دور التعليم، وخاصة الشخصي والذكي منه، في تنمية التعليم بالمناطق القروية.

الكلمات المفتاحية: التعليم، التكنولوجيا، الذكي، المجال القروي، التنمية.

Abstract:

All international constitutions and laws emphasize the necessity and inevitability of education as a right of the child and a duty of the family and the state, whether this child lives in cities or in villages and remote areas, in developed or developing countries, there is no difference between rich and poor. Since the beginning of human existence, man has been passing on what he learns orally to the next generation, in the pre-writing and reading stage. Back then, education was devoted to studying the mechanisms of survival, such as how to avoid hunger and ward off the dangers of other creatures on land and sea, teaching hunting, raising animals, taming some of them, building a dwelling… But after treating language with some scientificity, the writing and reading system was developed little by little until it became what it is today. Here, we won’t go into the history of languages and scripts.

Of course, education was more rapidly developed in the urban area than in the rural area, for a number of reasons, including population density, the need to exchange knowledge between people in cities, and the search for the development of communities and individuals… However, the rural area recognized education later than its urban counterpart. However, government policies in recent times, especially modern ones, have become aware of this issue and are looking at how to manage and develop it. Let’s move on to the contemporary era, which has witnessed rapid development not only in the transmission of information but also in the level of knowledge, and the entry of technology into its various fields. Rural education has suffered and continues to suffer from many constraints and challenges that make it the focus of attention of many specialists and non-specialists. Therefore, through this article, we will try to identify the role of education, especially personalized and smart education, in the development of education in rural areas.

Keywords: Education, technology, smart, rural, development.