الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات وعلاقتها باتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات في المرحلة الثانوية
Teaching Practices of Mathematics Teachers and Their Relationship to Secondary School Students’ Attitudes Toward Learning Mathematics
د. ولاء عبد الفتاح الهمص (كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين)
Dr. Walaa Abdell Fattah AlـHams (College of Education, The Islamic University of Gaza, Palestine)
مقال منشور في مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية العدد 122 الصفحة 77.
مستخلص:هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات واتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات في المرحلة الثانوية، واستخدمت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي الارتباطي، وقامت بتطبيق أدوات الدراسة، والمكونة من: استبانة الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات، ومقياس اتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات، من إعداد: الباحثة، وكذلك دليل الملاحظة الصفية: لمشاهدة الممارسات التدريسية فعلياً في الصفوف، على عينة مكونة من (90) مفردة، موزعة على النحو التالي: (70) معلما من معلمي الرياضيات، و(100) طالب من طلبة المرحلة الثانوية (بنظام العينة العشوائية العنقودية)، وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها:
ممارسات معلمي الرياضيات مرتفعة إجمالًا، مع تفوق محور التواصل، وأن اتجاهات الطلبة متوسطة وتميل إلى الإيجابية المعرفية أكثر من الوجدانية، كما بينت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الممارسات التدريسية واتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات، وأن هناك فروقاً دالة في الممارسات لصالح المعلمين ذوي الخبرة والمؤهل الأعلى، كما أظهرت الدراسة أن هناك فروقاً فروق دالة في الاتجاهات لصالح الإناث والطلبة ذوي التحصيل المرتفع.
الكلمات المفتاحية: الممارسات التدريسية – اتجاهات الطلبة – المرحلة الثانوية.
Abstract:
The study aimed to explore the nature of the relationship between mathematics teachers’ instructional practices and students’ attitudes toward learning mathematics at the secondary stage. The researcher employed the descriptive correlational method and applied the study instruments, which included: a questionnaire on mathematics teachers’ instructional practices, a scale measuring students’ attitudes toward learning mathematics—both developed by the researcher—and a classroom observation guide to directly observe teaching practices in actual classrooms. The study sample consisted of 90 participants, distributed as follows: 70 mathematics teachers and 100 secondary school students, selected using the cluster random sampling method.
The findings revealed that mathematics teachers’ instructional practices were generally high, with the communication dimension showing the highest scores. Students’ attitudes were found to be moderate, leaning more toward cognitive positivity than emotional. Furthermore, the study indicated a significant positive correlation between teachers’ instructional practices and students’ attitudes toward learning mathematics. It also found statistically significant differences in instructional practices in favor of teachers with higher experience and academic qualifications. Additionally, significant differences were observed in students’ attitudes in favor of female students and those with higher academic achievement.
Keywords: Instructional Practices – Students’ Attitudes – Secondary Education.
