أثر استخدام التعليم المتمازج في تعليم التلاوة على تحصيل الطلبة في مادة التربية الإسلامية من خلال رؤية مُعلِّمي التربية الإسلامية
The Impact of Blended Learning in Teaching Quran Recitation on Students’ Achievement in Islamic Education: Perspectives of Islamic Education Teachers
محمد عمر ياسين عبيدات (مدرسة أم قيس الأساسية للبنين، وزارة التربية والتعليم، إربد، الأردن)
Mohammad Omar Yaseen Obaidat (Umm Qais Basic School for Boys, Ministry of Education, Irbid, Jordan)
مقال منشور في مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية العدد 113 الصفحة 85.
مستخلص:تهدف الدراسة إلى إبراز أهمية التعليم المتمازج وبيان فوائده في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب في تلاوة القرآن وتمَّ اختيار المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي للتمكين من إجراء الدراسة، ضمَّت وحدة المعاينة عددا من مُعلِّمي التلاوة في محافظة إربد والبالغ عددهم (100) مُعلِّما ومعلمة، تمَّ تطوير استبانة تعتمد على الأسلوب النظري والدراسات السابقة التي تناولت هذا الموضوع و تمَّ التأكُّد من صدقها وإثبات صحتها، وأظهرت النتائج أنه يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للمُتغيِّر المستقل التعليم المتمازج بأبعاده (البنية التحتية الإلكترونية للمدارس، مستوى مهارات المُعلِّمين في التدريس الإلكتروني، التوافق بين التعليم الوجاهي والإلكتروني) على المُتغيِّر التابع تعليم التلاوة بأبعاده (مستوى فهم الطلاب، تفاعل الطلاب في الحصص الدراسية، تواصل الطلاب مع المُعلِّمين) في مادة التربية الإسلامية، وأوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها: ضرورة استخدام التعليم المتمازج وبيان فاعليته بالتدريس من خلال تدريب المُعلِّمين على هذه الطريقة.
الكلمات المفتاحية: التعليم المتمازج، تحصيل الطلبة، التلاوة، مادة التربية الإسلامية، التعليم المدمج، معلمي التربية الإسلامية.Abstract
The study aims to highlight the importance of blended learning and explain its benefits in improving students’ academic achievement in reciting the Qur’an. The descriptive approach was chosen in its survey style to enable the study to be conducted. The sampling unit included a number of recitation teachers in Irbid Governorate, numbering (100) male and female teachers.
A questionnaire was developed based on the theoretical method and previous studies that dealt with this topic, and its validity was confirmed and proven. The results showed that there is a statistically significant effect for the independent variable of blended learning in its dimensions (the electronic infrastructure of schools, the level of teachers’ skills in electronic teaching, compatibility between education Face-to-face and electronic).
The dependent variable is teaching recitation with its dimensions (students’ level of understanding, student interaction in classes, students’ communication with teachers) in the Islamic education subject. The study recommended several recommendations, the most important of which are: the necessity of using blended learning and demonstrating its effectiveness in teaching by training teachers in this method.
Keywords: Blended learning, student achievement, recitation, Islamic education subject, blended learning, Islamic education teachers.
