البلاغة والبيداغوجيا عند محمد عابد الجابري
Rhetoric and Pedagogy in Mohammed Abed al-Jabri
الباحث منير بورد (البعثة الفرنسية بالرباط، المغرب)
Mounir Bourd (French Mission, Rabat, Morocco)
مقال منشور في مجلة جيل الدراسات الأدبية والفكرية العدد 106 الصفحة 73.
مستخلص:
يتناول هذا المقال العلاقة بين البلاغة والبيداغوجيا في خطاب محمد عابد الجابري، من خلال الوقوف على آليات بناء خطابه في مشروع نقد العقل العربي، بوصفه أحد أبرز المشاريع الفكرية العربية المعاصرة. وينطلق البحث من فرضية مفادها أن البلاغة عند الجابري ليست مجرد أداة أسلوبية، بل مكون بنيوي يؤدي وظائف بيداغوجية وحجاجية مركزية، تسهم في تبسيط القضايا الفلسفية والابستمولوجيا وتوجيه تلقيها. ويقوم المقال بتحليل نماذج معينة من نصوص الجابري للكشف عن تجليات هذه العلاقة من خلال آليات أساسية، من بينها بساطة اللغة، والتمثيل، والتوظيف المكثف للنصوص، وبناء الحوار مع القارئ، مبرزا دورها في تحقيق الإفهام والإقناع وإشراك المتلقي في بناء المعنى مع الحفاظ على الصرامة المنهجية للخطاب العلمي. ويخلص البحث إلى أن نجاح مشروع الجابري وانتشاره الواسع لا يعود إلى أطروحاته المعرفية فحسب، بل يرتبط أيضا بكيفية تشكلها بلاغيا وبيداغوجيا داخل خطاب واع بمقاصده التربوية والتواصلية.
الكلمات المفتاحية: بلاغة – بيداغوجيا – خطاب.
Abstract:
This article examines the relationship between rhetoric and pedagogy in Mohammed Abed al-Jabri’s discourse by analyzing the mechanisms through which his discourse is constructed in the Critique of Arab Reason project, one of the most prominent contemporary Arab intellectual undertakings. The study is based on the assumption that rhetoric, in al-Jabri’s work, is not merely a stylistic device but a structural component that performs central pedagogical and argumentative functions, contributing to the simplification of philosophical and epistemological issues and to the orientation of their reception. The article analyzes selected examples from al-Jabri’s writings to reveal the manifestations of this relationship through key mechanisms, including linguistic simplicity, exemplification, extensive use of texts, and dialogic construction with the reader, highlighting their role in achieving comprehension and persuasion while maintaining the methodological rigor of scholarly discourse. The study concludes that the success and wide dissemination of al-Jabri’s project cannot be attributed solely to its epistemological propositions, but also to the rhetorical and pedagogical manner in which they are shaped within a discourse consciously guided by educational and communicative aims.
Keywords: Rhetoric – Pedagogy – Discourse.
