البيداغوجية النقدية عند باولو فريري
Critical Pedagogy in Paulo Freire
د. عبد الرحمان أوصالح (جامعة القاضي عياض، المغرب)
Dr. Abderrahmane Oussalah/ Cadi Ayyad University, Morocco
مقال منشور في مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية العدد 124 الصفحة 81.
مستخلص:
تبتغي هذه الدراسة بيان مقومات البيداغوجية النقدية عند باولو فريري، وإيضاح الكيفية التي يمكن أن تسهم بها في تنمية الحس النقدي لدى المتعلم، من حيث إنها تمنحه الكفايات الضرورية لقراءة واقعه الاجتماعي. وهي البيداغوجية التي توجب لزاما الانصراف عن الطرق التقليدية التي كانت تقوم على الحفظ والتلقين إلى الطرق الحوارية الجديدة التي تنبني على التساؤل والتواصل الإيجابي والأفقي بين الأستاذ والمتعلم. وذلك لأن التعليم ليس إلا مجرد وسيلة لتغيير الواقع وإيجاد الحلول للمشاكل التي تعترض تحقيق الحرية والعدالة الاجتماعية. فضلا عن أن هذه الدراسة تسلط الضوء على تأثير وضعية المتعلم السلبية أو الإيجابية في الفصل الدراسي على الكيفية التي يتصور بها ذاته وعلاقته بمحيطه الاجتماعي.
الكلمات المفتاحية: الييداغوجية، النقد، الحوار، التحرر، التعليم البنكي.Abstract:
This study aims to clarify the elements of critical pedagogy in Paulo Freire’s work and explain how it can contribute to the development of critical thinking in learners, in that it provides them with the necessary skills to understand their social reality. This pedagogy requires a shift away from traditional methods based on memorization and rote learning to new dialogical methods based on questioning and positive, horizontal communication between teacher and learner. This is because education is nothing more than a means of changing reality and finding solutions to the problems that stand in the way of achieving freedom and social justice. In addition, this study highlights the impact of the learner’s negative or positive attitude in the classroom on how they perceive themselves and their relationship with their social environment.
Key words: Pedagogy, critic, dialogue, liberation, Banking education.
