الاستراتيجيات القائمة على الذكاء الاصطناعي التعليمي: الخطط والممارسات التطبيقية
The Educational Artificial Intelligence Strategies: Plans and Applied Practices
د. نوف المرعي(كلية البحرين للمعلمين) – Dr. Nouf Almoray (Bahrain University)
مقال منشور في مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية العدد 108 الصفحة 71.
مستخلص:تتناول هذه الدراسة خطط توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من خلال المنهج النوعي، وتضمنت عينة البحث سبعة من الأنظمة التعليمية التي حققت نتائج مرتفعة وفق التقييم الدولي لبرنامج (2018 PISA,) وهذه الدول هي: الولايات المتحدة الأمريكية، سنغافورة، إستونيا، ألمانيا، فنلندا، إيرلندا، وأستراليا.
وتوصلت الدراسة أن معظم الأنظمة التعليمية ليس لديها مفهوم واضح عن الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، ويوجد تطبيقات عملية على المستوى المحلي فقط، ويتم تدريب المعلمين على كيفية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البيئة الصفية من خلال برامج التطوير المهني، وتطوير برامج تعليمية للطلبة تعتمد على الذكاء الاصطناعي بناءً على احتياجاتهم الخاصة وتوفر لهم برامج تدعم تعلمهم، وتوظيف استخدام البيانات في صنع القرارات، فبينت أهمية مشاركة أصحاب المصلحة.
وتقترح الباحثة ضرورة تطوير مفهوم واضح للذكاء الاصطناعي التعليمي في الخطط الاستراتيجية، من خلال التشاور مع أصحاب المصلحة، وتوفير برامج تطوير مهني للمعلمين وتعميمها على مجتمعات التعلم المهنية.
الكلمات المفتاحية: الخطط الاستراتيجية– الذكاء الاصطناعي التعليمي _ الأنظمة التعليمية.
Abstract:
The study aims to identify plans for employing artificial intelligence in the educational process through a qualitative approach. The research sample included seven educational systems that achieved high results according to the international evaluation of the program. (2018 PISA) These countries are: the United States of USA, Singapore, Estonia, Germany, Finland, Ireland, and Australia
The study found that most educational systems do not have a specific concept of artificial intelligence in the educational process, and there are practical applications at the local level only, and teachers are trained on how to employ artificial intelligence applications in the classroom environment through professional development programs and developing educational programs for students based on intelligence. Artificial intelligence is based on their special needs and provides them with programs that support their learning and employ the use of data in decision-making. It shows the importance of stakeholder participation, and the researcher suggests the need to develop a clear concept of educational artificial intelligence in strategic plans through consultation with stakeholders and provide professional development programs for teachers and circulate them to Professional learning communities.
Keywords: Strategic plans; Educational Artificial Intelligence; Plans; educational systems.
